Sammanfattning av seminarie och föreläsning kring Musikanalys

Tidigare under kursens gång så hade vi en föreläsning kring musikanalys. Vi talade även bland annat om att vi påverkas av olika sorters musik på olika sätt. Det finns något som kallas för Mozarteffekten som sammanfattat innebär att man ska lyssna på mozart i samband med studier, det är alltså exempel på bra musik som eventuellt kan göra oss smartare när vi studerar och får oss att fokusera mer på en uppgift. Men det är som sakt en teori och det är inte alls säkert att man blir smartare eller mer fokuserad av att lyssna på den sortens musik. Det beror snarare på vad vi är vana vid att lyssna på. Är man uppväxt och omgiven av klassisk musik så kan man lättare ta den till sig och förstå dess konstnärliga värde, att musiken i sig är ett hantvärk. Självklart så påverkas man på olika sätt av olika sorters musik. Viss musik eller nästan all sorts musik påverkar våra känslor. Av en del låtar så blir man ledsen och av annan musik så blir man glad och arg. Man kan även bli avslappnad av att lyssna på musik men vad beror det på? Det är något som man kan fundera på, men om man gör en musikanalys så kan man nog lättare komma fram till varför vi påverkas på olika sätt. (skriva mer om varför vi påverkas olika av musiken)

Vad är då musikanalys?

En musikanalys kan man göra genom att noga lyssna på en låt och gå igenom dess uppbyggnad. Man kan lyssna på musik på tre olika sätt meditativt, associativt och analytiskt. Meditativt är när man lyssnar och låter tankarna flyga iväg, man kan även lyssna meditativt om man får i uppgift att lyssna på något specifikt i musiken. Associativt lyssnande är när man är mer aktiv i sitt lyssnande. Det kan vara vilka inre bilder eller minnen som man får av musiken, eller att man associerar till en plats, händelse eller olika förlopp. Det kan också vara att man lyssnar efter vad det är för stämning i musiken, är den lugn, glad eller sorgsen. Den tredje lyssnartekniken är den analytiska och där så lyssnar men mer efter vilka instrument som finns med och var de olika instrumenten kommer in. Man kan även här lyssna efter musikens form som innefattar hur en låt är uppbygd med bland annat intro, vers, refreng, mellanspel, solo, brygga och autro. Man kan även här lyssna efter sången, textens innehåll och vad låten har för gangre, om det är till exempel visa, rock, pop eller jazz.

Här nedan kan ni gå in på en sida som bland annat tar upp om musikens form.
musikteori.se

Ge barnen möjlighet till att lyssna på olika sorters musik

Under föreläsningen kring musikanalys så talade vi även om något viktigt som vi pedagoger bör ta till oss när det gäller barns musiklyssnande. Det handlade om att vi inte ska neka barnen en viss typ av musik, att till exempel klassisk musik eller visa ska vara mer värt att lyssna på än rock och popmusik. Om barnen vill lyssna på melodifestivalen eller rock så ska vi tillåta det. Det är viktigt att vi pedagoger erbjuder barnen olika sorters musik eftersom vi alla kommer från olika uppväxtmiljöer och olika kulturer där musik är en viktig del av vardagen. För musik är viktigt och utan den skulle våran värld vara torftig och känslolös. Musik kan påverka oss genom att den förstärker våra innersta känslor och utan känslor så vore vi inte människor utan robotar. Man kan även koppla bort känslor och koppla på känslor genom att lyssna på olika sorters musik.

Egen reflektion

Av egen erfarenhet så kan jag ibland sätta på musik när jag ska göra något som att städa. Men efter en stund så kommer jag på mig själv, då jag istället för att städa går och sjunger till musiken och försöker komma på olika över eller understämmor som skulle passsa i sången. Om man som jag tycker om att göra egna låtar så kan man helt plötsligt om man lyssnar på en låt, först nynna på låten men efter en stund så har nynnandet utvecklats till något eget och helt plötsligt så har men kommigt på en egen låt eller text. Det som jag då har gjort är att jag har inspirerats från en annan låt när jag gjorde min egna låt. Det är precis som att bli inspirerad av en annan målare/konstnär som målar på ett speciellt sätt. Då kanske man härmar stilen men motivet är något annat.

Historiskt och nu hur används musiken?

Under föreläsningen så talade vi även om musikens historia och att den har används vid olika tillfällen med olika syften. Förr så var det vanligt att man skulle lära sig specifik kyrkmusik alltså olika salmer som ansågs viktigt att kunna. Viss musik kunde skapa konflikter som till exempel när rock och punkmusiken kom in i bilden då det ansågs anstötande att se ut på ett visst sätt eller att använda svärord i texten, musiken kan alltså vara provuserande i många sammanhang. Musiken har nästan alltid används vid olika ritualer och olika traditioner så som vid jul, påsk och midsommarfirande. Man förknippar ofta musik med andlighet så som glädje när vi föds och sorg vid begravning. Musik kan också ha en helande kraft om vi känner oss dåliga som till exempel vid stress eller utbrändhet då man kan använda sig av musikterapi. Man kan även använda musik i olika politiska sammanhang, då man vill övertyga andra i en viss fråga eller åsikt. Omedvetet så kan man då genom musikens och textens budskap bli påverkad så att man ändrar sin åsikt i den fråga som musiken och texten förmedlar.

Bra länkar som man kan ha användning av.

Fröken flano

Ingelas lekstuga

Dockmormor

Lutfisken

Lpfö98

Lpo94

Barnkonventionen

Musikteori.se

Pianoackord.se

Multimediabyrån

VFU- Dag 4 och 5: Fortsättning på musikpasset som påbörjades på vfu-dag 3.

Det musikpasset som jag hade under den tredje vfu-dagen ledde jag även de två resterande vfu dagarna. Det är bra för barnen att göra samma sak så att de kommer ihåg och känner sig trygga med det som vi ska göra. Det är även bra med förändringar om man ser att det brister någonstans i det som man utför.

På sidan där det står "VFU-Dag 3 så kan ni se vilka sånger som jag har använt under musikpasset".

VFU-dag 4
Under mitt fjärde besök på vfu- platsen så ledde jag samma musikpass som under mitt förra besök men med vissa förändringar. Till en av låtarna som handlade om en stor häst och en liten groda så visade jag bilder på innehållet. Jag målade bilder på hästen, grodan, ballongerna och de andra djuren som var med i sången för att visualisera sången för dem. Inför varje sång som jag spelade upp för barnen så förklarade jag och glitterpärlan som är en fingerdocka vad låten handlade om och vad det var för rörelser som vi skulle göra.
Den sista låten som jag sjöng för dem förra gången kortade jag ner den här gången, så att de lättare skulle ta till sig låten. En annan praktisk förändring som jag gjorde till den här gången var även att jag kopierat över låtarna till en och samma skiva. Det var mycket smidigare att byta låt och barnens uppmärksamhet bröts inte av att jag skulle byta låt. Glitterpärlan som jag använde mig av fick vara mera delaktig under detta pass. Hon fick vara med och göra alla rörelser som jag och barnen gjorde, eftersom hon vid förra besöket tittade på när vi hade musikstund.

Barnens reaktioner

Det var roligt när man såg att en del av barnen kom ihåg vad det var som vi skulle göra eftersom vi haft passet innan. Ett av barnen visste att glitterpärlan hade suttit i sitt lilla tält och tittat på förra gången. Barnet visade det genom att peka på tältet när jag nu istället hade glitterpärlan i min hand. Då menade barnet att glitterpärlan skulle sitta i sitt tält. Man såg även att barnen vågade mera under det andra musikpasset.

Under dagen så märkte jag att en del av barnen gick och sjöng på sångerna. Ett av barnen ville bygga en stor elefant av legot som en av låtarna handlade om. Man märker då att barnen behöver bearbeta sångerna precis som vi vuxna behöver när vi lärt oss något nytt.

                      Här är bilderna till sången " En stoor häst" som jag visade för barnen.

I dag så fick glitterpärlan vara med under hela musikpasset.

Spontanlek- bockarna bruse

På morgonen när jag kom så lekte barnen i ett av rummen på plastpuffar som var uppbyggda till en bro. Då inledde jag en lek, att jag skulle vara trollet i bockarna bruse som satt under bron och barnen fick vara bockarna som klampade på bron. Till slut så förvandlades barnen till trollet och vi bytte roller med varandra. Senare under dagen när barnen satt och byggde med lego så ville ett av barnen bygga bron till bockarna bruse. Då svarade jag att vi absolut kunde göra det och att vi dessutom kunde bygga de tre bockarna bruse. Efter det så gick jag och barnen in i sagorummet där de har olika böcker och då hittade ett av barnen bockarna bruse. Jag läste sagan för dem på ett nästan överdrivet sätt då trollet fick en väldigt grov röst och de tre bockarna fick lustiga och överdrivna röster. Nästa steg var när barnen skulle visa sagan för en annan vuxen. Det roliga som hände var att barnen berättade sagan så som jag berättade den med överdrivna röster och en otrolig inlevelse för att de tyckte om sagan. Den här leken eller sagan kan man vrida och vända på hur man vill. Barnens sätt att lära sig saker är på miljoner olika sätt. I den här kursen så har vi talat om estetiska lärprocesser som innebär att barnen ska få tillfälle att använda sig av alla språk så som bild, drama, musik och språk. Bockarna bruse leken började som ett skådespel och utvecklades vidare genom att barnen ville bygga bron, till att vi läste sagan och de själva ville berätta sagan för de vuxna i sin omgivning. De lär sig genom alla sinnen på en gång.

Lilla och stora bocken bruse.

Här byggs det för fullt.

Bockarna bruse boken som vi läste.

En sida från boken där trollet vill äta upp bocken.

Här samtalar vi om vad vi har byggt.

Här har barnet hämtat bockarna bruse boken.

Här berättar barnet om bockarna bruse samtidigt så sjunger han på en av sångerna som vi sjöng under musilpasset.

VFU-dag 5  
Den här gången så ledde jag samma musikpass igen men med en förändring på slutet av musikpasset. Barnen fick lägga sig på mattan och vila tillsammans med glitterpärlan som lade sig i sitt lilla tält. Sedan så satte jag på vaggsången som Jag och min studiegrupp skapat och spelat in i studion på skolan. Det var roligt att se barnens reaktioner, en del av barnen bara låg ner och tog det lungt, medans andra barn ville sitta upp och lyssna på låtens innehåll. Man märker att barnen påverkas av olika sorters musik och att de genom att tänka bearbetar sångens innehåll och detta genom vad det är för musik och text.

Under denna dagen så sjöng även en av pedagogerna bockarna bruse sången för de barnen som jag lekt bockarne bruse med. Samtidigt som pedagogen sjöng sången så var barnen trollet som satt under bron och pedagogen hade tre bockar som gick över barnen. Då märker man att pedagogen tagit till sig det som barnen tycker om och gör det till både en rolig och pedagogisk stund för barnen.

Här visar Glitterpärlan sina vingar eftersom hon också kan flyga

som hon gjorde under musikpasset med barnen. Under musikstunden så kom det ett barn till förskolan och det barnet grät för han ville inte lämna mamma. Men Glitterpärlan tröstade barnet och fick med honom direkt under musikstunden. Det är något magiskt med glitterpärlan, hon kan både göra rörelser, flyga och trösta barn.

Här vilar glitterpärlan i sitt tält och när det sista musikpasset var över

då vi lyssnat på vaggsången somnade glitterpärlan. Barnen gav glitterpärlan en kram medans hon sov i sitt lilla tält och vi fick säga adjö.

Inspelning: Vaggsång, I min säng

Det har varit väldigt roligt att göra en egen låt och att vi fått spela in den i studion på skolan.

Jag, Ida och Sara har skrivit en vaggvisa som handlar om att draken ligger i sin säng och blir bara sömnigare och sömnigare tills draken till slut somnar.

Innan låten kom till så skrev vi ner ord som vi förknippade med just vaggvisor.

Utefter orden gick var och en hem och funderade på en text och en melodi.

Utefter orden så kom jag på en melodi och en text.

Jag spelade in låten på min mobil för att komma ihåg den, sedan så spelade jag upp den för Ida och Sara

och de tyckte att den var bra. Efter hand så bearbetade vi texten tillsammans.

Efter det så spelade vi in låten på Idas mobil så att hon kunde visa låten för hennes bror som är en duktig gittarist. Ida och Idas bror lade till ackorden till låten så att vi sedan själva skulle kunna spela den.

När vi sedan skulle spela in låten så spelade alla tre gitarr och vi spelade även in ett regnrör.

Själva låten delade vi upp så att alla sjöng var sin vers och i refrengen sjöng vi alla tre. I refrengen så sjöng jag överstämman och Ida och Sara sjöng melodin.

Vi lade även in ett musikpussel från multimediabyrån så att låten skulle bli mer drömsk.

Här nedan kan ni lyssna på låten "I min säng" 

01 Spår 1 I min säng by linnea__l

Texten till sången "I min säng" 

1. Mina tankar blir till drömmar

När jag ligger ner och blundar

I min säng

I min säng

I min säng

2. Och där utanför mitt fönster

Lyser  himlens alla stjärnor

Vid min säng

Vid min säng

Vid min säng

3. Här i sängen får jag värme

Och jag känner också trygghet

I min säng

I min säng

I min säng

4. Runt omkring mig är det tyst nu

Så jag hör inget knyst nu

I min säng

I min säng

I min säng

5. Det är skönt att ha ett täcke

Och en kudde som ger värme

I min säng

I min säng

I min säng

6. När jag nu börjat somna

Kommer drömmarna till mig

I min säng

I min säng

I min säng

7. Men i djupaste sömnen

Så har drömmarna kommit

I min säng

I min säng

I min säng

8. Och jag sover så sött nu

För jag känner mig trygg här

I min säng

I min säng

I min säng

9. Och jag känner mig så lycklig

För jag ligger så skönt här

I min säng

I min säng

I min säng